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小学三年级数学教学yabo2018官网--任意三数字加yabo.com直达官网
关于情境模式在小学英语教学中的应用

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试论情境模式在小学英语教学中的应用【摘要】在小学英语教学中,有效的引导学生学习英语,激发学生对英语的学习兴趣,为学生以后走入社会打下坚实的英语基础至关重要。教师要在教学中创设情境,让学生融入到英语学习中去。
  【关键词】情境模式 小学英语 英语教学
  小学生除了上课,一般很少有接触英语的机会。因此,为了让学生将英语运用到生活中去,便要求教师要合理设计情境,让学生在活动中通过多说英语来应用英语,提高学生的英语学习效率。
  一、小学英语教学中情境模式的几种形式
  1.游戏模式。由于小学生年龄小,心智不成熟,所以活泼好动,喜欢游戏。因此教师要合理利用这一点,引导学生在游戏中学习英语,提高学习效率。如在三年级下册unit 1——My school bag 这一单元的学习中,有很多单词需要学生认识并记忆:desk、tape、pencil、knife等单词。在单词的学习中,教师可以采取Who is missing游戏模式。在课前,教师做好单词卡。在课上,做几组游戏,每组游戏中三位同学参与。首先,让学生用一分钟看五个单词,尽可能的记住它们。然后,教师从这几个单词中抽出来一张藏起来,让三位同学根据剩下的几个单词卡说出哪个单词不见了,最先说出来的那位同学可以获得奖励。这个游戏,不仅能训练学生的记忆能力,还能锻炼学生的反应能力,提高学生思维的灵活性,在游戏中认识了单词,达到了学习英语的目的。
  2.操作模式。小学生头脑灵活,创新联想能力强。因此,可以让学生通过动手,发挥学生的长处,提高学生的积极性。而这种情境方式,教师要做的就是组织好活动的开展,维持好纪律。在三年级下册unit 9——Shopping 这一单元的学习,就可以很轻松的让学生通过动手创设学习英语的情景。很多学生喜欢绘画,喜欢美术课。并且,喜欢各种玩具。因此,可以让这些同学自己在黑板上或者在纸上画出看到shopping这一单词想到的东西,或者想到的自己的经历,或者某个场景。将这些图画在课堂上进行展示,充分让学生参与到课堂中去,并大大加强了学生的自信,让他们有成就感。提问其他同学,让其他同学用英语说出What you see in the picture?或者是What happened in the picture?将一些常用的句式写在黑板上帮助学生表达自己的想法,降低学生回答理由的难度。What colour is it? ——It’s yellow and white.它是什么颜色的?它是黄白相间的。Where is the shoes?——It’s on the first floor.鞋子在哪儿?在一楼等等,提高学生的英语运用能力,加强学生对英语运用技巧的理解与体会。
  3.生活模式。我们学英语,是为了在生活中更好的运用英语。因此,教师在英语教学情境设计的时候,要结合生活实际,将英语带到生活中,让学生体会到英语的无处不在。在五年级下册unit 1——A new term这一单元的学习中,教师可以让学生回想一下自己开学时的场景,做场景再现。返校的路上,看到了两个月不见的同学,问候一句:Hollow!How is your holiday?——Very excited!你好!你的假期怎样?——非常棒!另外,回到班上,发现班里有了新同学,这就是在四年级下册第一单元学习的内容。A new student——一位新同学。这时候,不仅可以帮助学生复习以前的知识,还能让学生意识到英语学习的实用性。不能有懈怠,要以良好的学习态度坚持下去。
  二、将情境模式运用到小学英语教学的要点
  1.明确情境设计的目标。情境的设计,归根究底还是为了帮助学生更好地学习。教师的每次活动,都要有确定的目标,并为这个目标而努力。在情境活动完成后,要求学生认识并记忆哪些单词,熟读课文,或者是能够对某些句式正确的运用等目标。在情境的展开中,不要偏离原先设定的目标。
  2.联系生活,让情境更真实。英语的学习,是为了学生以后更好的生活。因此,在情境的展开中,要紧密联系生活实际,让情境更加丰富多彩。在情境的开展中,要结合学生的兴趣所在,充分调动学生的积极性,让学生想说,想去表达。而不是为了回答老师理由,或者给老师留下好印象而去参与。这样的情景设计是失败的,不但没有达到推动教学的目的,反而使学生将英语当成是负担,长此以往,势必影响到学生的英语学习。在活动的开展中,要加

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