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试析实行创业教育项目化管理需要注意的几个理由

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实行创业教育项目化管理需要注意的几个问题摘 要:创业教育成为当前河南省高职高专适应快速变化的外部环境的重要路径。项目化管理理论指导下的创业教育再实施过程中,应该注意师资培训、新型师生关系构建、基层执行组织建设等理由。
  关键词:创业教育 项目化管理 组织建设
  1003-9082(2015)02-0249-01
  随着经济发展方式的转型升级,创新创业教育显得越来越明确和迫切。河南省在中原经济区和郑州航空港综合经济试验区两个国家级战略的重点推进下,社会和经济发展环境都将更加有力与创新创业型经济的发展,河南省高职高专所处的外部环境将会发生快速的变化。大力开展创业教育,是河南省高职高专适应快速变化的外部环境的必定选择。项目化管理在创业教育中的有效运用,可以推动资源、师资力量的集约选配,依据教学和市场需要,灵活创设项目,推进高职高专创业教育的有效开展。推行项目化管理,是当前河南省高职高专推进创业教育深入开展的一个切入点。本文就实行创业教育醒目化管理需要注意的几个理由进行讨论。
  一、创业教育师资培训
  “项目教学是通过师生共同计划与实施一个相对独立和完整的生产、设计或服务工作项目而进行的教学活动。项目包括生产、设计一项具体的、具有实际应用价值的项目,或是具有整体特性并有可见工作成果的服务项目。”[1]这种项目教学可以打破现行的师生教与学的模式,让一个项目团队内的师生的校园生活甚至休闲生活融为一体,除了课堂上的学习互动外,课下随时围着一个共同的创业教育项目,朝夕相处,共同努力,这必定会推进教育与教学方式的变革。在创业教育项目中,创业教师培训可以和创业学生的培训同时开始同步走,因为他们的起点是一样的。创业课教师除了心智相对成熟、知识相对丰富、资金储备和人际关系相对有一点优势之外,在创业经验和对市场的敏锐把握等创业素质等关键领域,与学生基本是一样的。因此,在创业教育这个舞台上,教师和学生基本上是扮演着同样的角色。在当前河南省高职高专办学经费紧张、创业教育师资匮乏的情况下,创业教师培训思路应该和针对学生的创业培训思路一样,依托创业教育项目,在“做中学”,边实践边总结。为此,政府和学校应该拿出同样的优惠条件,出台优惠政策,鼓励创业课教师与学生一样,积极参加社会实践、挂职锻炼,有条件的开展创业实践活动。学校和政府大力支持创业教师的创业实践,以实践代培训,创业教师的创业成果可以直接为学校创业教育服务。这是节省师资培训经费,快速培训师资的重要途径,也是开展项目化管理方式下的创业教育的重要保证。
  二、项目化管理思路下创业教育中新型师生关系的建立
  既然项目教学中师生同台实践,接受培训教育,那么在学校创业教育的实践中,创业课教师与学生亦师亦友的新型师生关系的创建尤其重要。项目化创业教育必定是全过程融入的,必定是全员都有机会参与的,对于当前河南省大部分高职高专而言,创业教育师资的创业实战经验与学生相比并不占有多大优势,基本处于同一起跑线上,原先师生知识上的等级被打破,这必定要求打破现在师生关系平衡,重塑新型合作型师生关系。因此,在一个创业教育项目团队建设实践中,我们应该重点关注的是团队建设的过程和人事架构的思路与策略,而不是团队领导人选是教师还是学生。在创业教育项目实践过程中,从项目酝酿成熟、申报、执行到总结,教师从始至终就作为项目团队中的一员,积极参与讨论、谋划,而不是以指导者的身份出现。师生之间是平等合作的关系,在共同奋斗的过程中逐渐形成凝聚力,并最终根据实际情况诞生团队领导。教师与学生在同一项目平台之上,形成新型师生关系。这是成功有效地开展项目化管理思路下创业教育的重要的基础。
  三、基层创业教育组织的架构
  项目化管理理念指导下的创业教育具有与市场行业企业紧密结合的特点,对河南省高职高专而言,没有成熟的经验可供借鉴。对它的探索本身就是一次创业。因此,建立强有力的创业教育基层领导核心,依托其逐步开展创业教育项目,寻求并建立与环境、行业企业、政府建立起项目已脱下的创业教育项目组,是项目化管理理念指导下创业教育持续深入开展的重要保证。这种尝试,将推动河南省高职高专组织管理上的创新。如一个创业教育项目涉及到产学研一条龙的工作,高职高专可以发挥人才、科研平台等优势,重点提供科研产出,同时与项目组中的企业、政府成员合作,完成科研成果的转化、生产和市场销售,学生全程参与,体验创业的全过程,接受项目组全面的指

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